“这幅著作在视觉表达上参加一些生动元素，更简单招引年轻人。”近来在武汉理工大学艺术与规划学院工作室内，台籍青年教师童彦婷正与学生一同评论完善湖北文旅形象标识规划计划。

  童彦婷本籍台北。2011年，她前往日本名古屋大学攻读联合培育博士。两年后，入职武汉理工大学艺术与规划学院，成为教师。

  本年1月，湖北发动文旅LOGO规划全球搜集活动。“想结合专业所长，为湖北文旅开展出一份力，也向国际展示知音湖北的新形象。”童彦婷带领学生，投入创造中。

  形象标识怎么凸显湖北地域特征？在童彦婷看来，黄鹤楼、长江大桥、古琴台，高山流水遇知音的传说，前史深沉的楚文明、五光十色的非物质文明遗产……这些都值得深化发掘、对外展示。

  童彦婷带领学生前往湖北省博物馆等多地当地检测查验，从40个创造计划中，选出20幅著作；经过多番评论完善，终究完结12组规划著作。

  “非遗就像是一座桥梁，将这些元素笼统提取到规划中。”在她看来，发掘湖北非遗资源宝库，将其用好、用活，有利于更好地向外界展示湖北新形象。

  童彦婷一直致力于凭借非遗与文创，加深两岸青年的文明沟通。她曾策划安排湖北·武汉台湾周湖北非遗欣赏与体会活动，全国台联青年夏令营、冬令营，以及“华夏奖”两岸非遗文创规划大赛等两岸青年沟通活动。

  “非遗拉近了两岸青年的间隔，让他们发生情感共识。”童彦婷介绍，曾带领台湾青年观赏体会老河口木版年画、英山缠花等非遗艺术，不少台湾青年慨叹在台湾也有相似工艺。

  “非物质文明遗产是两岸文明沟通的根脉。”现在，童彦婷正准备两岸青年非遗文创研习营活动。在她看来，台湾地区有丰厚的文创规划经历，大陆有丰厚的非遗文明资源、数字技能堆集和市场需求。两边的差异性和互补性，成为沟通的根底，也是逐渐开展的动力。

  童彦婷表明，此前经过文创规划大赛等活动，收集到不少来自两岸青年的优秀著作。怎么将效果进行后续落地转化，变为习惯市场需求的产品，仍是接下来尽力的方向。

  她期望，未来能够探究更多形式、打造更多渠道，加强两岸青年间的文明沟通，促进两岸文创工业协作“双向奔赴”。

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